CG13. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de E. Infantil, para el Área de Educación Plástica y Visual

CT1. Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual
CT5. Promover y colaborar en acciones sociales especialmente en aquellas con incidencia en la formación ciudadana
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las T.I.C.

CE1. Conocer el lenguaje pictórico como medio de expresión
CE2. Conocer los recursos gráficos como medio de expresión-comunicación
CE3. Conocer las técnicas y los procesos de los medios y materiales plásticos
CE4. Conocer y manejar recursos plásticos en sus aplicaciones didácticas

15 % CLASES TEÓRICAS. Los contenidos teóricos serán expuestos en los seminarios y clases teóricas.

2,5%

30% ACTIVIDADES PRÁCTICAS: Las sesiones formativas funcionarán como un taller de artes plásticas en la que se plantearán trabajos de aula para que los estudiantes puedan realizarlos durante su desarrollo.

30%; Se propondrá a los estudiantes prácticas y ejercicios que le permitan adquirir los conocimientos y destrezas necesarios en cuanto a los procedimientos artísticos y plásticos.

TUTORÍAS y TRABAJOS TUTELADOS: Tanto las actividades prácticas realizadas en el aula-taller como el proyecto personal del estudiante serán tuteladas por el profesor. Las tutorías de las actividades prácticas serán grupales, aunque también podrán realizarse tutorías personalizadas

10,5%

12% EXPOSICIÓN y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS EN CLASE: Los estudiantes deberán presentar al menos uno de los trabajos realizados durante el curso, haciendo una exposición y defensa clara y justificada del mismo.

45

105

2

Los de acceso a la titulación.

La evaluación del estudiante se hará a través de la supervisión y valoración, por parte del profesor, de las siguientes actividades y trabajos:

- Trabajo en el aula (casos prácticos y trabajos de taller): 40% de la calificación
En cada sesión los estudiantes realizarán diferentes actividades y propuestas que presentará el profesor.

- Trabajo personal del estudiante (proyectos): 50% de la calificación
El profesor propondrá uno o varios proyectos sobre procedimientos artísticos que el estudiante irá desarrollando durante el curso de forma individual y/o en grupo, supervisados a través de las tutorías o consultas en el aula.

- Exposición de trabajos (de los proyectos):10% de la calificación
Al final del curso cada estudiante realizará la exposición de uno de los proyectos o trabajos realizados,

*El profesor acordará con el estudiante si procede o no realizar examen final.

D.Arcy Hugues, A. (2016). La impresión como arte. Técnicas tradicionales y contemporáneas. Blume.
Catafal, J. (2018). El grabado. Parramón.
Carrascal, S. (2016). Didáctica de la Expresión Plástica en Educación Infantil. Universitas.
Doerner, M. (2001), Los materiales de pintura y su empleo en el arte. Reverte.
Fuga, A. (2004). Técnicas y materiales del arte. Electa.
Hazell, R. (2019): Encuadernación creativa. Editorial Blume. Barcelona.
Lowenfeld, V. y Britain, L.W. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Síntesis.
Quinto Borghi, B. (2008). Los talleres en educación infantil. Espacios de crecimiento, Graó, Barcelona.
Irujo Andueza, J. (2008). La materia sensible: técnicas experimentales de pintura. Tursen.
Palet, A. (2002). Tratado de pintura. Color, pigmento y ensayo. Universidad de Barcelona.
Pedrola Font, A. (2019). Materiales, procedimientos y técnicas pictóricas. Planeta.
Salisbury, M. (2018). El arte de ilustrar libros infantiles. Concepto y práctica de la narración visual. Blume.
Spravkin, M. (2009). Educación plástica en la escuela: un lenguaje en acción, Madrid, Editorial CEP.
Velásquez, D. (2018). Dibujar en blanco y negro. Ejercicios de creatividad y técnicas artísticas para descubrir el diseño en positivo y negativo. Editorial Blume. Barcelona.
Venegas, A. (2002). Las artes plásticas en la educación artística y estética infantil. Paidós.

La información referente a créditos presenciales y créditos no presenciales está reflejada en horas. Si debido a una situación extraordinaria se modifica la modalidad de impartición, será el profesor de la asignatura quien determine el modo a proceder para su adaptación online/semipresencial. La evaluación podrá verse modificada para adaptarse a la nueva situación.