CG14.Conocer y aplicar los elementos del Currículo específico en las principales áreas.

CT2. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos.
CT4. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturidad e interculturidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación.
CT7. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC para el desarrollo profesional.

CM14.1 Conocer los elementos del currículum para la enseñanza –aprendizaje del área de Lengua y Literatura.
CM14.1.1. Conocer los elementos de la programación adecuada a cada etapa educativa para la enseñanza –aprendizaje del área de Lengua y Literatura.
CM14.1.2.Conocer y saber diseñar materiales de enseñanza aprendizaje y técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias del estudiante en relación al dominio de la lengua.

CE1. Conocer los elementos del currículum relativos al desarrollo de la lectura y de la escritura como fuentes de placer y como instrumento para el desarrollo de diferentes competencias transversales
CE2.. Conocer y valorar materiales y recursos para el fomento de animación a la lectura, proyectos lingüísticos de centro, bibliotecas escolares, etc. según etapa educativa y contextos sociolingüísticos diversos.
CE3. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

Clases teóricas y seminarios hasta un 50% (presencial)

Actividades prácticas, trabajos y exposiciones: hasta 60% ( Presencial)

Tutorías: 2,5 % (4 horas. Presencial)
Trabajos tutelados: 10% (10 horas. No presencial)
Estudio independiente: 60% (90 horas. No Presencial)
Campus virtual: 2,5 % (4 horas. No Presencial)

100%

1,8

4,2

5

Haber superado al menos el 60% de los créditos del Módulo Básico.

 

Bloque 1. Diseño curricular en el área de Lengua y Literatura en diferentes niveles educativos. La competencia en comunicación lingüística. Dimensiones, evaluación y pruebas externas.
Bloque 2. De la teoría a la práctica. Transposición didáctica. Análisis y comparación de libros de texto y elaboración de otros materiales didácticos
Bloque 3. Recursos didácticos y adaptaciones curriculares. La innovación docente. Talleres de oratoria y teatro. La animación a la lectura y a la escritura. Bibliotecas y Proyecto lingüístico de centro. Metodologías emergentes en la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura.

Se considerará, fundamentalmente, los siguientes aspectos:
- Las actividades formativas en las que los estudiantes realicen trabajos o actividades, tanto individuales, como en grupo, así como la presentación, exposición y, en su caso, defensa de los mismos (de 40% a 60%)
- La realización de pruebas orales y/o escritas (de 40% a 60%)
- La asistencia y participación activa en el aula y/o campus virtual y en las tutorías (podrá ser valorada entre un 10% y un 20%)
Estos criterios podrán ser ajustados por cada profesor, teniendo en cuenta las características de la materia y la idiosincrasia del grupo, así como el tipo de actividades desarrolladas durante el semestre..

Álvarez Angulo, T. (2013). Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Octaedro.
Álvarez Angulo, T. (2010). Competencias básicas de escritura. Octaedro.
Álvarez Angulo, T. y García Parejo, I. (coords.) (2011). Desarrollo de competencias escritas en los diferentes niveles educativos. Monográfico Revista Lenguaje y Textos n. º 33.
Camps, A. y Zayas, F. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Graó.
Cassany, D., Luna, M., Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Graó
García Parejo, I. (2011) (coord.). Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentación teórica y secuencias didácticas para diferentes niveles. Graó.
Gómez Torrego, L. (2011). Gramática didáctica del español. SM.
Jover, G. y García, J.M. (2009). Hablar, escuchar, conversar. Octaedro.
Kalantizs, M., Cope, B. y Zapata, G. C. (2020). Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica. Octaedro.
Knobel, M., y Lankshear, C. (2010). Los nuevos alfabetismos: Práctica cotidiana y aprendizaje en el aula. Morata / Ministerio de Educación.
Littlewood, W. (1992). La enseñanza de la comunicación oral. Un marco metodológico. Paidós.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con palabras (2 vols.). Paidós.
López Valero, A, y E. Encabo Fernández (2013). Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura. Síntesis.
Mendoza, A. (coord.) (1998). Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura. Sociedad española de didáctica de la lengua y la literatura/ Horsori/ ICE de la Universidad de Barcelona.
Mendoza, A., A. López y E. Martos (1996). Didáctica de la lengua para la enseñanza primaria y secundaria. Akal.
Rose, D. & J.R. Martin (2018). Leer para aprender. Lectura y escritura en las áreas del currículum. Pirámide.
Ruiz Bikandi (coord.) (2010). Didáctica de la Lengua y la Literatura. Graó.
Vilà Santasusana, M., y Castellà, J. M. (2014). 10 Ideas Clave. Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar en público. Graó.

Atendiendo al desarrollo de las competencias transversales del Grado CT2 y CT7, así como la CMP3 relativa a dominio lingüístico en el periodo de prácticas, en la evaluación, se tendrá en cuenta la adecuación discursiva y el dominio de la ortografía de cada estudiante.
Teniendo en cuenta los objetivos de la asignatura y las competencias anteriormente mencionadas, cada docente podrá organizar su actividad permitiendo o no el uso de dispositivos móviles y de ordenadores en aula.