G.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CE.22. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE.24. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE.25. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas docentes y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE.26. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE.27. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

24 horas

14 horas

40 horas

2 horas

1. Estudio independiente: 25 horas

2. Análisis de la información, búsqueda y recursos: 20 horas
- Búsquedas bibliográficas
- Lecturas y comentarios de artículos

125 horas

2

3

1

Los generales del máster

Sistemas de evaluación y calificación:
1. Trabajos prácticos (30%)
2. Asistencia y participación, incluyendo la lectura de la bibliografía obligatoria y la respuesta a cuestionarios de clase (20%)
3. Trabajo final (50%)

Bisquerra, R. (Coord.) (2009). Metodología de la Investigación Educativa. La Muralla.
Bresler, L. (2004). Metodología de investigación cualitativa: Prestando atención a la música escolar como género en sus micro y macro contextos. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 1(1).
Bresler, L. (Ed.). (2007). International Handbook of Research in Arts Education. Springer.
Cain, T. (2008). The characteristics of action research in music education. British Journal of Music Education, 25(3), 283-313.
Cea, M. A. (2012). Metodología cuantitativa: Fundamentos e innovaciones. Síntesis
Colwell, R., & Richardson, C. P. (Eds.). (2002). The new handbook of research on music teaching and learning. Oxford University Press.
Creswell, J. W., & Creswell, D. J. (2018). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE.
Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Ediciones Morata
Fuentes, J. L., & Cremades, R. (Coords.). (2021). Cómo escribir un trabajo de Fin de Máster. Síntesis.
McPherson, G. E., & Welch, G. F. (2012). The Oxford handbook of music education. Oxford University Press.
Navarro, E. (Coord.) (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. UNIR.
Rusinek, G. (2008). Disaffected learners and school musical culture: An opportunity for inclusion. Research Studies in Music Education, 30(1), 9-23. doi: 10.1177/1321103X08089887
Rusinek, G. (2012). Action-research on collaborative composition: An analysis of research questions and designs. En Ó. Òdena (Ed.), Musical creativity: Insights from music education research (pp. 185-200). Ashgate.
Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Morata.